Препоръки, проверени подходи и практически решения за психолозите

С практическата си насоченост и теоретична обосновка настоящото издание има за цел да подпомогне създаването на приобщаваща и подкрепяща образователна среда, в която всяко дете може да развие своя пълен потенциал независимо от социалния, културния или здравния си статус. Разгледана е необходимостта от трансформация на институционалната култура в посока към приобщаващи педагогически практики, които създават условия за пълноценно участие на всички деца в образователния процес, независимо от тяхното физическо, социално, психическо и когнитивно развитие. В този контекст са очертани както добрите практики, така и съществуващите предизвикателства пред ефективното прилагане на приобщаващия модел в предучилищна възраст. Психологът играе ключова роля в приобщаващото образование в детската градина, като подпомага развитието, интеграцията и социалната адаптация на всички деца, включително тези с различни потребности. Работата на психолога далеч надхвърля рамките на диагностика и поведенческа интервенция.

Той е:

• медиатор между децата, родителите и педагогическия екип;
• съветник в кризисни ситуации;
• експерт по превенция и социално-емоционално развитие.

Психологът в детската градина не е извънсистемен наблюдател, а активен участник в изграждането на една по-чувствителна, отворена и адаптивна образователна култура. Той е застъпник за нуждите на детето, партньор на родителите и съюзник на учителите. Ето защо неговото присъствие в институцията не е лукс или пожелание - то е необходимост, продиктувана от стремежа към приобщаване и образование, което осигурява физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, в безопасна и стимулираща среда, в която играта е основен метод на учене.